Fabio Ruggiero
Raccolta di articoli sui nativi digitali
«Il libro di carta è morto». Non è vero. Ma la lettura è stata rubata. Dobbiamo ora capire quali conseguenze ci sono per chi legge, e come fare per riconquistarla.
Chi scrive, produce, vende, legge e fa legge...
Da diversi anni mi occupo di didattica multimediale nella mia scuola. L'uso delle ICT è ormai imprescindibile nella vita quotidiana e anche tra i banchi di scuola. In una società di "digital natives", alunni cresciuti in un mondo dominato dalla tecnologia, è fondamentale per i docenti avvicinarsi alla tecnologia per avvicinarsi agli alunni stessi cercando di capire il loro mondo.
#DigitalNatives #DigitalImmigrant #NativiDigitali
First year students' experiences with technology: Are they really digital natives?
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Libro sui nativi digitali e scuola
Uploaded by pieromuscari on 2012-07-13.
Uploaded by vito lavolpe on 2011-08-19.
Intervento del Prof. Paolo Ferri -- Docente di Teoria e tecniche dei Nuovi Media all'Università Bicocca di Milano - i Nativi Digitali: in Italia e le nuove ricerche internazionali PRIMA PARTE
"Un nuovo alfabeto per l'Italia", Conferenza Nazionale per la scuola dei nativi digitali 25, 26 Maggio - Tempio di Adriano (Piazza di Pietra) Roma Programma: Ven 25 maggio 2012 Gameprof!
Ken Robinson parla del pensiero divergente e della necessità di ripensare il sistema scolastico
Nishant Shah, che a 26 anni dirige il Center for Internet and Society di Bangalore in India, lo spiega così via Skype: "La tecnologia dei nostri padri è quella televisiva: un modello analogico che stabilisce ruoli, responsabilità e struttura della produzione, diffusione e consumo di conoscenza.
Uno, nessuno, centomila Libri di testo e risorse digitali per la scuola italiana in Europa Dianora Bardi, Vicepresidente Centro Studi Impara Digitale Pisa, 9 Novembre 2013 Scuola Normale Superiore, Piazza dei Cavalieri 7
Uno, nessuno, centomila Libri di testo e risorse digitali per la scuola italiana in Europa Roberto Maragliano, Università degli Studi Roma Tre Pisa, 9 Novembre 2013 Scuola Normale Superiore, Piazza dei Cavalieri 7
Nuove Tecnologie nella Scuola elementare: filmato realizzato nell'ambito della ricerca sull'insegnamento della fotogrammetria nella scuola elementare, svolta dalla cattedra di Fotogrammetria Architettonica della Facoltà d'Ingegneria di Bari. sitoWeb: http://rilievo.stereofot.it/responsabile/convegni/conv86.html
"Carrie James's thought-provoking book offers a nuanced and sobering account of how youth think about, and at times ignore, moral and ethical issues related to online privacy, property, and participation. Whether or not one agrees with her diagnosis of a moral and ethical gap, the book demonstrates uniquely the challenges of aligning fluid youth perspectives and practices with adult-normative views on ethical problems in the evolving digital environment."
Libro di Danah Boyd. University di Yale - 2014
I nativi digitali e la funzione "click", aspetti e riflessioni utili all'attuazione della scuola digitale. Antonio Battro in Verso l'Intelligenza digitale mostra come la "opzione click" sia un congegno neurale autonomo ed estremamente elementare rispetto a quell'evoluzione mentale del bambino determinata dagli standard classici piagetiani.
Abbiamo demonizzato troppo l'uso di computer e videogames da parte dei nostri figli? Uno studio appena uscito in Francia, sembrerebbe avvalorare questa tesi. In 'L'enfant et les écrans', l'autorevole Accademia delle scienze di Parigi sostiene che utilizzare schermi video per il gioco interattivo o lo studio potrebbe essere positivo anche per i bambini più piccoli, a patto che il tempo trasc...
Technology codes our minds, changes our OS. Apple products have done this extensively. The video shows how magazines are now useless and impossible to understand, for digital natives. It shows real life clip of a 1-year old, growing among touch screens and print. And how the latter becomes irrelevant.
This book posits the idea that networked learning is the one new paradigm in learning theory that has resulted from the introduction of digital and networked technologies. It sets out, in a single volume, a critical review of the main ideas and then articulates the case for adopting a networked learning perspective in a variety of educational settings. This book fills a gap in the literature on networked learning. Although there are several edited volumes in the field there is no other monograph makes the academic case and provides the academic context for networked learning. This volume accomplishes three main goals. First, it assists researchers and practitioners in acquainting themselves with the field. Second, it provides resources for reference and guidance to those not well acquainted with the field. Finally and most powerfully, it also allows for the consolidation of a field that is truly multidisciplinary in a way that maintains coherence and consistency.
There have been many attempts to define the generation of students who emerged with the Web and new digital technologies in the early 1990s. The term "digital native" refers to the generation born after 1980, which has grown up in a world where digital technologies and the internet are a normal part of everyday life. Young people belonging to this generation are therefore supposed to be "native" to the digital lifestyle, always connected to the internet and comfortable with a range of cutting-edge technologies. Deconstructing Digital Natives offers the most balanced, research-based view of this group to date. Existing studies of digital natives lack application to specific disciplines or conditions, ignoring the differences of educational fields and gender. How, and how much, are learners changing in the digital age? How can a more pluralistic understanding of these learners be developed? Contributors to this volume produce an international overview of developments in digital literacy among today’s young learners, offering innovative ways to steer a productive path between traditional narratives that offer only complete acceptance or total dismissal of digital natives.
This article reports key findings from the first ph
ase of a research project investigating Net
generation age students as they encounter e-learnin
g at five universities in England. We take a
critical view of the idea of a distinct generation
which has been described using various terms
including Net generation and Digital Natives and ex
plore age related differences amongst first year
university students. The article draws on evidence
from a survey of first year undergraduates
studying a range of pure and applied subjects. Over
all we found a complex picture amongst first
year students with the sample population appearing
to be a collection of minorities. These included
a small minority that made little use of some techn
ologies and larger minorities that made extensive
use of new technologies. Often the use of new techn
ology was in ways that did not fully correspond
with the expectations that arise from the Net gener
ation and Digital Natives theses. The article
concludes that whilst there are strong age related
variations amongst the sample it is far too
simplistic to describe young first year students bo
rn after 1983 as a single generation. The authors
find that the generation is not homogenous in its u
se and appreciation of new technologies and that
there are significant variations amongst students t
hat lie within the Net generation age band.
