Marika Fedtke
Eine Liste von Web 2.0 Tools die ich interessant finde und in Lehr/Lernkontexten anwende bzw. auf meiner Agenda stehen.
Kostenlose virtuelle Lernplattform, soziales Netzwerk im geschützten Raum für Lerngruppen.
Kostenloses Brainstorming Werkzeug. Kollaboratives Whiteboard zum Sammeln von Ideen, Begriffen zu Themen etc. in Kartenform.
Twiddla ist eine freies Online-Whiteboard. Man braucht keinen Account und kann sofort loslegen. Kann in dieser freien Version jedoch nicht gespeichert werden. Für Bildungszwecke gibt es auch einen kostenlosen Account.
Kostenlose virtuelle Lernplattform im geschützten Raum in deutscher Sprache. Speicherung auf deutschen Servern und die Nutzungsbedingungen sind an die deutschen Datenschutzbestimmungen angepasst.
Man kann Wortwolken erstellen und wirklich viel am Layout veränderen. Sogar eine eigene Vorlage ist möglich (Shape - add image). Silverlight muss installiert sein.
Für Bildungszwecke frei. Kann auf privat gestellt werden (geschützter Raum). Einzelne Teams können angelegt werden u.v.m.
Diigo is a powerful research tool and a knowledge-sharing community.
Verschiedene Einstellungen möglich, so auch bezüglich der Festlegung die Informationen nur in einer Klasse zu teilen u.v.m.
ExamTime ist eine Lernumwelt, in der Schüler und Lehrer Lernressourcen erstellen und miteinander teilen können. Verbessere dein Lernen und erreiche deine Ziele mit ExamTime!
Es besteht die Möglichkeit Karteikarten, Mindmaps, Notizen und Quizze zu erstellen. Zudem kann man sich auch Lernziele setzen und einen Lernplan erstellen. Für gemeinsames Arbeiten in Lerngruppen müssen die Parteien dort angemeldet sein.
"EduPad ist ein web-basierter kollaborativer Texteditor. Bearbeiten Sie mit bis zu 15 Personen gleichzeitig ein Textdokument und sehen Sie dabei in Echtzeit, wer welchen Text bearbeitet."
In der kostenlosen Variante immer öffentlich (wer den Link kennt). Diese Variante ist auch ohne Registrierung möglich.
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Hier kann man sich ein eigenes kleines Moodle LMS erstellen. Ganz einfach in der Cloud.
