4.1. Cura contenido relevante.

1. ¿Qué es la inteligencia emocional? El término inteligencia emocional se refiere a la capacidad para conocer y entender qué sentimos y qué sienten los otros, para poder así gestionar (modificar) y dominar (controlar) las emociones.

El término Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar los estados emocionales de uno mismo y también ...

Las distintas inteligencias que describe Gardner se pueden resumir así:
1. Inteligencia Interpersonal o Social, supone la capacidad para comprender las motivaciones, emociones, intenciones y deseos de otras personas. Implica la capacidad para responder de forma adecuada a los sentimientos y personalidades de otros. Está más desarrollada generalmente en docentes y terapeutas.
2. Inteligencia Intrapersonal o capacidad para comprender las propias motivaciones, emociones y deseos, es decir, ser capaz de entenderse a uno mismo y en base a este conocimiento regular y guiar la propia conducta.
3. Inteligencia Lógico-Matemática. Se utiliza para resolver problemas de tipo científico. Implica identificar modelos, calcular, verificar y formular hipótesis. Es la que tradicionalmente más se había estudiado junto con la verbal/lingüística en la mayoría de los test de inteligencia. Está más desarrollada en economistas, ingenieros y científicos.
4. Inteligencia Verbal-Lingüística o capacidad para comprender el orden y significado de las palabras en lectura, escritura y al hablar o escuchar.

5. Inteligencia Musical, que permite leer, identificar, discriminar y reproducir sonidos. Es la habilidad que tienen los cantantes, músicos y compositores.
6. Inteligencia Corporal-Kinestésica o capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Está especialmente desarrollada en deportistas, bailarines y artesanos creativos.
7. Inteligencia Visual y Espacial. Consiste en ser capaces de entender la tridimensionalidad. Está especialmente desarrollada en arquitectos, escultores, pintores, artistas creativos y cirujanos.
8. Inteligencia Naturalista. Sería la capacidad para percibir las relaciones entre grupos de especies y objetos, analizar semejanzas y diferencias. Está desarrollada en científicos, ecologistas y biólogos.
Para Gardner todas estas capacidades son igualmente importantes y no son mutuamente excluyentes, sino que se complementan unas a otras y la educación debe intentar equilibrarlas, entrenando las menos desarrolladas y potenciando las naturalmente bien dotadas, aprovechando las mejores capacidades de cada uno para ayudar a su desarrollo personal, educación y elección vocacional.

Ponencia de Howard Gardner para el IX Congreso de Escuelas Católicas celebrado los días 26, 27 y 28 de noviembre de 2009 en Toledo.

Los valores que acompañen en la vida a cada persona pueden ser diferentes para cada uno de nosotros, pero ser conscientes de ellos y asumirlos es fundamental para llevar una vida coherente, con una dirección clara y con posibilidades de realización y satisfacción personal. El colegio, la familia, deben fomentar de forma muy clara, de forma activa, la reflexión sobre las motivaciones que a cada niño o adolescente le mueven para tomar las decisiones que toma. Tomar conciencia de lo que supone para los demás, para el propio futuro, para la vida, las decisiones que se toman, es parte esencial de la educación para la vida adulta. En un momento social de gran competitividad y de escasez de empleo, de lucha por la subsistencia, la educación a veces se hace muy competitiva, necesita llenarse de contenidos y parece a veces faltar tiempo para ejercer una convivencia escolar civilizada, responsable y consciente.

1. ¿Qué es la educación emocional? Puede ser descrita como una innovación educativa que responde a necesidades emocionales y sociales en la educación de los niños, no atendidas en materias académicas ordinarias. Su objetivo es el desarrollo de competencias emocionales: conciencia emocional, regulación emocional, autogestión, inteligencia interpersonal, habilidades de vida y bienestar; la educación emocional fomenta el autoconocimiento, la autoestima y la empatía, entre otros. La demanda social de una educación emocional ha ido surgiendo por varias vías. Entre ellas está la alta prevalencia de problemas derivados de comportamientos de riesgo en la juventud. La UNESCO elaboró en 1998 un documento, La educación encierra un tesoro, coordinado por Jacques Delors, con recomendaciones para incorporar aspectos de fomento de la inteligencia emocional en las escuelas, a nivel mundial, por su potencial para reducir los niveles de violencia en la escuela. El desarrollo de competencias emocionales se va configurando como factor esencial para la prevención de conductas de riesgo y para el desarrollo personal y social. En general, distintos modelos de educación emocional implementados en muy diversos contextos han demostrado una mejora del rendimiento académico y del clima en la escuela tras la implantación de los programas propuestos.

La dimensión emocional debe ser educada para que las emociones y los sentimientos se conviertan en aliados y no en enemigos.
La Inteligencia Emocional (Salovey y Mayer, 1990 y Goleman, 1995) es concebida como una inteligencia genuina basada en el uso adaptativo de las emociones que permite al individuo solucionar problemas y adaptarse de forma eficaz al medio que le rodea.
Las últimas investigaciones demuestran que puede utilizarse eficazmente en el ámbito escolar para fomentar la salud emocional.
La Educación Emocional y Social trata de entrenar habilidades facilitando en los alumnos sus relaciones interpersonales y la resolución de conflictos, aumentando su bienestar psicológico, mejorando su rendimiento académico y disminuyendo la aparición de conductas disruptivas.
Supone trascender la visión puramente instrumental de la educación como vía para obtener resultados y reconsiderar los pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser.
Goleman identifica cuatro competencias de la Inteligencia Emocional: Conciencia emocional de uno mismo. Gestión de las propias emociones o autorregulación. Conciencia social y empatía. Gestión de las relaciones interpersonales.

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