Cursos Homologados para Oposiciones de Campuseducacion.com (I)

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Curso Homologado que pretende dar respuesta a las necesidades educativas de todo el alumnado en un conjunto de medidas de atención a la diversidad.

El curso de formación “Atención a la diversidad en el marco de la programación por competencias” parte de la concepción del término “diversidad” como una cualidad inherente a la condición humana y, como tal, como un aspecto clave que se ha de tener presente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El desarrollo de los contenidos de este curso de formación capacita al docente para ofrecer una respuesta educativa ajustada a las características propias de cada uno de sus alumnos y su contexto. De esta forma, y a partir de la respuesta educativa a la diversidad que se contempla en el currículo y en la organización escolar de las diferentes etapas educativas, en este curso se detallan los criterios a tener en cuenta para el desarrollo de las diferentes medidas que garanticen una educación de calidad ajustada a todo el alumnado.

Este curso está incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su duración es de 110 horas, se realiza a lo largo de 20 días y se certifica con 4 créditos ECTS.

PROGRAMA DEL CURSO

METODOLOGÍA
La metodología de trabajo de este curso de formación se basa en el proceso de aprendizaje autónomo del alumno, siendo realizado de forma on-line.

En él se tiene en cuenta la importancia de los medios que se utilizan en la formación a distancia en formato digital, así como la convergencia de diferentes lenguajes, pues cuenta con diversidad de recursos multimedia que pretenden facilitar el proceso de aprendizaje del alumno.

El material se presenta divido en diferentes unidades didácticas de complejidad progresiva y sus contenidos se evalúan mediante pruebas objetivas de tipo test y corrección automática.

OBJETIVOS
Al finalizar el curso “Atención a la diversidad en el marco de la programación por competencias”, el alumno tendrá que haber desarrollado las destrezas y capacidades que le permitan alcanzar los siguientes objetivos:

• Conocer los pasos fundamentales que se llevan a cabo a la hora de planificar la respuesta educativa a la diversidad del alumnado.
• Comprender la importancia de garantizar una atención especializada a cada una de las particularidades que presenten los alumnos.
• Reconocer los principios de la inclusión educativa y el principio de normalización.
• Adquirir los conocimientos esenciales sobre las implicaciones que tiene el Proyecto Educativo de Centro en el desarrollo de la atención a la diversidad que se plantee en el aula.
• Valorar las programaciones didácticas de aula como herramientas de concreción de las medidas de atención a la diversidad de toda índole.
• Conocer el concepto de necesidades educativas específicas, así como los criterios que guían su tratamiento dentro del marco de la organización escolar y la normativa vigente.
• Adquirir nociones generales sobre las principales características del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y su adecuada respuesta y tratamiento en el aula.

CONTENIDOS
Este curso de formación desarrolla diversos principios, criterios y medidas específicas de atención a la diversidad que pueden ponerse en práctica en los centros escolares para adecuar la respuesta educativa que se presta a cada uno de los alumnos, en función de sus características personales.

Está dirigido hacia la importancia de programar por competencias debido a que se posiciona bajo una perspectiva que aboga en el trabajo enfocado hacia la realidad práctica y futura del alumnado, hacia el desarrollo de diversas capacidades que les permita integrarse correctamente en sociedad y ser competentes al poder extrapolar los conocimientos y saberes escolares a la realidad cotidiana y social que les va a tocar vivir.

Está organizado en seis unidades didácticas:

UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL CURRÍCULO.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL CURRÍCULO (II).

UNIDAD DIDÁCTICA 3: LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL MARCO DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA PRÁCTICA DEL AULA.

UNIDAD DIDÁCTICA 5: EL ALUMNADO CON NCECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y RESPUESTA EDUCATIVA.

UNIDAD DIDÁCTICA 6: LAS TIC EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL MARCO DE LA PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS.

El curso capacita para aprender a identificar dificultades de aprendizaje o problemas del desarrollo, diseñando intervenciones pedagógicas concretas.

El curso online "Atención a las Necesidades Educativas Específicas en la etapa de Educación Infantil” pretende ofrecer al docente los conocimientos necesarios para que sea capaz de emitir una respuesta educativa ajustada a las necesidades específicas de apoyo educativo que pueda presentar el alumnado de la etapa de Educación Infantil. Por lo que ofrece recursos y herramientas varias para la prevención, detección temprana e intervención pedagógica de las principales alteraciones del desarrollo infantil, favoreciendo la atención a la diversidad bajo los principios de inclusión educativa e integración social.

PROGRAMA DEL CURSO

METODOLOGÍA
La metodología de trabajo de este curso de formación se basa en el proceso de aprendizaje autónomo del alumno, siendo realizado de forma on-line.

En él se tiene en cuenta la importancia de los medios que se utilizan en la formación a distancia en formato digital, así como la convergencia de diferentes lenguajes, pues cuenta con diversidad de recursos multimedia que pretenden facilitar el proceso de aprendizaje del alumno.

El material se presenta divido en diferentes unidades didácticas de complejidad progresiva y sus contenidos se evalúan mediante pruebas objetivas de tipo test y corrección automática.

OBJETIVOS
Al finalizar el curso "Atención a las Necesidades Educativas Específicas en la etapa de Educación Infantil” el alumno tendrá que haber desarrollado las destrezas y capacidades que le permitan alcanzar los siguientes objetivos:

• Conocer las principales bases teóricas sobre las necesidades educativas específicas.
• Identificar las principales herramientas de actuación que pueden llevarse a cabo ante la detección de alguna necesidad educativa especial en la etapa de Educación Infantil.
• Adquirir una visión general sobre el desarrollo de los niños en la etapa de Educación Infantil.
• Aprender a reconocer las principales discapacidades y necesidades educativas que pueden presentar los alumnos en la etapa de la Educación Infantil.
• Comprender los procesos que se suceden a la hora de realizar intervenciones pedagógicas.

CONTENIDOS
Las concepciones sobre la Educación Especial, las dificultades de aprendizaje o las necesidades educativas específicas han ido evolucionando con el paso de las décadas, al igual que el tratamiento y la intervención de aquellas personas que presentaban dificultades, pues ésta se ha ido proporcionando según la concepción preponderante de la época.

Este curso de formación contempla el estudio de las necesidades educativas específicas como campo de actuación dentro de la atención a la diversidad, así como el tratamiento de las intervenciones pedagógicas y diversos modelos de intervención en el desarrollo infantil, todo ello orientado a mejorar los procesos de aprendizaje y las condiciones del alumnado de la etapa de Infantil que requiera atención educativa especifica.

El contenido del curso se presenta estructurado en diez unidades didácticas:

UNIDAD DIDÁCTICA 1: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: DIVERSIDAD EN LA AULAS.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA ANTE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA, EL PERÍODO DE ADAPTACIÓN Y LAS RUTINAS COMO MEDIDAS PREVENTIVAS Y DE CONTROL.

UNIDAD DIDÁCTICA 5: MODELOS DE INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO INFANTIL.

UNIDAD DIDÁCTICA 6: PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO Y PSICOLÓGICO.

UNIDAD DIDÁCTICA 7: EL DESARROLLO INFANTIL EN EL PRIMER AÑO DE VIDA.

UNIDAD DIDÁCTICA 8: ALTERACIONES DEL DESARROLLO, TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA Y TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD. CLAVES PARA LA INTERVENCIÓN.

UNIDAD DIDÁCTICA 9: ALTERACIONES EN LA COMUNICACIÓN, TRASTORNOS DEL CÁLCULO Y ALUMNOS EN SITUACIONES DE RIESGO Y DESPROTECCIÓN. CLAVES PARA LA INTERVENCIÓN.

UNIDAD DIDÁCTICA 10: TRASTORNOS MADURATIVOS, SUPERDOTACIÓN, PARÁLISIS CEREBRAL, DISCAPACIDADES FÍSICAS Y ALTERACIONES GENÉTICAS. CLAVES PARA LA INTERVENCIÓN.
ulta.

Este Curso Homologado enseña a los docentes las Herramientas de Autor Online que pueden ayudarles en la creación de Materiales Multimedia Didácticos

El curso online "Competencia Digital Docente: Herramientas de autor para la elaboración de materiales didácticos” pretende ofrecer a los docentes de Infantil, Primaria y Secundaria una serie de conocimientos sobre diferentes herramientas de autor on-line existentes en la red con las que poder crear diferentes materiales y utilizarlos en los procesos de enseñanza-aprendizaje, sabiendo aprovecharlos como recurso didáctico multimedia en la vida de las aulas, siendo capaz, a la par, de captar la atención del alumnado y lograr el aumento de la calidad de educativa, mediante el uso de las nuevas tecnologías.

La integración de Las Tecnologías de la información y Comunicación (TIC) en la realidad práctica del aula ha supuesto una auténtica revolución en el ámbito educativo. El uso de la tecnología en el proceso de enseñanza y aprendizaje ofrece multitud de posibilidades para incorporar en la metodología docente. Con el desarrollo de los contenidos de este curso, maestros y profesores aprenderán el uso de herramientas de autor para elaborar sus propios materiales didácticos, adecuándolos a las necesidades de sus alumnos e incidiendo positivamente en su motivación.

PROGRAMA DEL CURSO

METODOLOGÍA
La metodología de trabajo de este curso de formación se basa en el proceso de aprendizaje autónomo del alumno, siendo realizado de forma on-line.

En él se tiene en cuenta la importancia de los medios que se utilizan en la formación a distancia en formato digital, así como la convergencia de diferentes lenguajes, pues cuenta con diversidad de recursos multimedia que pretenden facilitar el proceso de aprendizaje del alumno.

El material se presenta divido en diferentes unidades didácticas de complejidad progresiva y sus contenidos se evalúan mediante pruebas objetivas de tipo test y corrección automática.

OBJETIVOS
Al finalizar el curso "Competencia Digital Docente: Herramientas de autor para la elaboración de materiales didácticos” el alumno tendrá que haber desarrollado las destrezas y capacidades que le permitan alcanzar los siguientes objetivos:

• Conocer las características y el potencial de las nuevas herramientas de autor para la elaboración de materiales didácticos.
• Desarrollar el criterio suficiente para saber elegir la herramienta adecuada para cada entorno de aprendizaje y necesidad educativa específica.
• Desarrollar una actitud positiva y favorable hacia el uso de las Herramientas de Autor en base a su accesibilidad, facilidad de uso, practicidad en el aula y beneficios para el alumnado.
• Conocer el tratamiento que de las Tecnologías de la Información y la Comunicación se hace en la legislación vigente.

CONTENIDOS
Las nuevas demandas de la sociedad actual potencian el uso de la tecnología para llevar a cabo una gran cantidad de tareas en multitud de ámbitos diferentes de la vida, por lo que el sistema educativo debe ofrecer al alumnado, desde la educación básica, la oportunidad de ir adquiriendo una serie de competencias digitales que les posibiliten la integración efectiva en una sociedad con tales requerimientos. Por tanto, se hace necesario que los docentes reciban una formación específica en competencia digital a través de la cual puedan orientar sus procesos formativos mediante el trabajo práctico de habilidades pertenecientes a entornos virtuales.

Esta competencia digital integra un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que posibilitan la desenvoltura en entornos digitales, entre las que se encuentran la capacidad para crear materiales didácticos de carácter virtual e interactivo.

El contenido del curso se presenta estructurado en varias unidades didácticas:

UNIDAD DIDÁCTICA INTRODUCTORIA: COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE.

UNIDAD DIDÁCTICA 1: METODOLOGÍAS ACTIVAS Y APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC).

UNIDAD DIDÁCTICA 2: HERRAMIENTAS DE AUTOR PARA LA CREACIÓN DE CONTENIDOS DIDÁCTICOS MULTIMEDIA INTERACTIVOS.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: ELABORACIÓN DE MAPAS MENTALES.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: EDITOR DE IMÁGENES PIXLR.

UNIDAD DIDÁCTICA 5: GOOGLE PRESENTACIONES.

UNIDAD DIDÁCTICA 6: HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE VIDEOTUTORIALES.

Conocer los principios de intervención educativa y adecuar la respuesta educativa a las características de los alumnos bajo el enfoque de las competencias.

Este curso de formación capacita al docente para organizar y desarrollar la respuesta educativa en el aula de educación infantil bajo el enfoque de las competencias básicas.

Partiendo de las características psicoevolutivas de los alumnos en estas edades, el maestro planifica su intervención educativa y organiza los diferentes elementos que componen su programación didáctica de aula para garantizar el desarrollo integral de los alumnos en esta etapa.

Este curso está incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su duración es de 110 horas, se realiza a lo largo de 20 días y se certifican 4 créditos ECTS.

PROGRAMA DEL CURSO

METODOLOGÍA
Formación a distancia online basada en un sistema de aprendizaje autónomo y progresivo.

El material de aprendizaje está dividido en unidades didácticas coherentes, cuya asimilación se evalua mediante pruebas objetivas tipo test de corrección automática, y contiene variado material multimedia presentado por profesionales de la materia, esquemas, imágenes y documentos de texto.

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

*Objetivos *Generales

• Conocer los principios básicos de la intervención educativa en Educación Infantil para planificar el proceso de enseñanza aprendizaje y adecuar la respuesta educativa a las características de los alumnos de la etapa bajo el enfoque de las competencias básicas.
• Objetivos Específicos
• Conocer las principales características del desarrollo evolutivo de los niños y niñas de Educación Infantil para planificar la respuesta educativa acorde a las mismas.
• Conocer los criterios de organización del espacio y del tiempo en el aula de Educación Infantil para favorecer la adquisición de las competencias básicas del alumnado y fomentar su desarrollo integral.
• Planificar y desarrollar los diferentes elementos que componen una Programación Didáctica de Educación Infantil desde el marco de las competencias básicas.
• Adquirir recursos y estrategias para mejorar el clima de convivencia en el aula de Educación Infantil.

Contenidos
El material didáctico del curso se divide en 4 bloques estructurados en dos unidades que desarrollan contenidos teóricos y prácticos sobre la planificación y el desarrollo de intervención educativa en educación infantil en el marco de las competencias básicas.

BLOQUE TEMÁTICO 1:

• UNIDAD DIDÁCTICA TEÓRICA 1: ASPECTOS BÁSICOS DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EDUCACIÓN INFANTIL.
• UNIDAD DIDÁCTICA TEÓRICO-PRÁCTICA 1: UNA JORNADA ESCOLAR EN EDUCACIÓN INFANTIL.

BLOQUE TEMÁTICO 2:

• UNIDAD DIDÁCTICA TEÓRICA 2: ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y TIEMPOS EN EDUCACIÓN INFANTIL.
• UNIDAD DIDÁCTICA TEÓRICO-PRÁCTICA 2: DESCRIPCIÓN DE UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL.

BLOQUE TEMÁTICO 3:

• UNIDAD DIDÁCTICA TEÓRICA 3: AGRUPAMIENTOS EN EDUCACIÓN INFANTIL.
• UNIDAD DIDÁCTICA TEÓRICO-PRÁCTICA 3: ACTIVIDADES QUE MEJORAN EL CLIMA DE LA CONVIVENCIA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL.

BLOQUE TEMÁTICO 4:

• UNIDAD DIDÁCTICA TEÓRICA 4: ELABORACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA.
• UNIDAD DIDÁCTICA TEÓRICO-PRÁCTICA 4: PROPUESTA DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA.

Este curso homologado online pretende dar a conocer a los Profesores de Educación SECUNDARIA, Maestros de Educación INFANTIL y Maestros de Educación PRIMARIA dichos riesgos, como evitarlos y, en tercer lugar, como organizar campañas informativas y planes de actuación en prevención de riesgos laborales en los centros educativos.

Quien crea que la profesión de Profesores de Secundaria y Maestros de Infantil y Primaria es un ámbito profesional libre de riesgos, se equivoca de plano. Los Profesores de Secundaria y Maestros de Infantil y Primaria se enfrentan al reto de conservar su voz, combatiendo las patologías vocales, la salud de su espalda, enfrentando los trastornos músculo - esqueléticos por malos hábitos posturales, la integridad de su sistema afectivo-volitivo luchando día a día contra el estrés, la ansiedad y los procesos depresivos; sufriendo los efectos de las Pantallas de Visualización de Datos y un montón de riesgos más que día a día amenazan su salud en el entrono del centro.

Este curso está adaptado al Plan Bolonia, realizado en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior e incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su duración es de 110 horas, se realiza a lo largo de 20 días y se certifican 4 créditos ECTS (A efectos de Baremo de Méritos, según Real Decreto 1125/2003, de 5 de Septiembre, por el que se establece el Sistema de Créditos (...) Art 4. Punto 5: "El número mínimo de horas por crédito será de 25, y el número máximo, de 30). La certificación ECTS cuenta con otras importantes ventajas como la homologación automática en otros países del Espacio Común Europeo, la facilidad para la convalidación de formación reglada (grados y postgrados) y la certificación de la capacidad profesional.

PROGRAMA DEL CURSO

METODOLOGÍA
Formación a distancia on-line basada en un sistema de aprendizaje autónomo y progresivo.

El material de aprendizaje está dividido en unidades didácticas coherentes, cuya asimilación se evalua mediante pruebas objetivas tipo test de corrección automática, y contiene variado material multimedia presentado por profesionales de la materia, esquemas, imágenes y documentos de texto.

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

UNIDAD DIDÁCTICA 1: PATOLOGÍAS ASOCIADAS A LA DOCENCIA. DESCRIPCIÓN GENERAL (I).

UNIDAD DIDÁCTICA 2: PATOLOGÍAS ASOCIADAS A LA DOCENCIA. DESCRIPCIÓN GENERAL (II).

UNIDAD DIDÁCTICA 3: ACCIONES INFORMATIVAS EN EL CENTRO EDUCATIVO.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: TÉCNICAS DE PREVENCIÓN DE LOS TRASTORNOS EMOCIONALES.

Curso Homologado cuyo objetivo es proporcionar a maestros y profesores conocimientos básicos sobre psicología de la educación y facilitar su labor.

El curso de formación “Psicología básica para educadores” pretende aumentar y solidificar la base psicopedagógica que tienen los docentes sobre conceptos referidos a psicología evolutiva y de la educación, facilitando la formación relativa a conceptos tales como personalidad, comportamiento, habilidades sociales, dinámicas de grupo, etc.

Debido a que la conducta humana presenta gran complejidad y que puede ser abordada desde distintas perspectivas o enfoques (y así ha venido siendo a lo largo de la historia), han surgido un gran número de temas de estudio dentro de esta disciplina científica, apareciendo multitud de enfoques válidos para tratar de explicar la conducta humana, generando distintos constructos y conceptos con los que se han ido definiendo los diferentes aspectos del comportamiento humano: inteligencia, motivación, personalidad, etc. Por lo tanto, este curso de formación quiere facilitar el estudio de todos estos constructos y otorgar a los docentes una base teórica capaz de aumentar los conocimientos que, debido a su formación, ya poseen sobre psicología y pedagogía.

Este curso está incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su duración es de 110 horas, se realiza a lo largo de 20 días y se certifica con 4 créditos ECTS.

PROGRAMA DEL CURSO

METODOLOGÍA
La metodología de trabajo de este curso de formación se basa en el proceso de aprendizaje autónomo del alumno, siendo realizado de forma on-line.

En él se tiene en cuenta la importancia de los medios que se utilizan en la formación a distancia en formato digital, así como la convergencia de diferentes lenguajes, pues cuenta con diversidad de recursos multimedia que pretenden facilitar el proceso de aprendizaje del alumno.

El material se presenta divido en diferentes unidades didácticas de complejidad progresiva y sus contenidos se evalúan mediante pruebas objetivas de tipo test y corrección automática.

OBJETIVOS
Al finalizar el curso “Psicología básica para educadores”, el alumno tendrá que haber desarrollado las destrezas y capacidades que le permitan alcanzar los siguientes objetivos:

• Diferenciar y reconocer, tanto terminológicamente como de forma práctica y aplicada, los conceptos de motivación, inteligencia, personalidad, autoestima y autocontrol.
• Conocer los constructos y postulados básicos de la psicología del desarrollo aplicada a la infancia y adolescencia.
• Aprender las fases que se desencadenan en el desarrollo moral, ético y emocional de los individuos.
• Reconocer los diferentes tipos de estilos educativos.
• Identificar los principales trastornos que se pueden presentar en la infancia y la adolescencia, así como las principales pautas de intervención ante los mismos.
• Adquirir técnicas de modificación y control de conductas basadas en el condicionamiento clásico y operante.
• Adquirir nociones básicas sobre psicología docente para poder prevenir problemas relacionados con el estrés y la ansiedad laboral.

CONTENIDOS
Este curso de formación desarrolla los conceptos de personalidad, motivación, autoestima, autocontrol e inteligencia aplicados al ámbito educativo, para analizar sus implicaciones y su importancia tanto en el rendimiento académico como en el desarrollo personal del alumnado. También hace referencia a las etapas y estadios por los que atraviesan los alumnos en lo que se refiere a su desarrollo madurativo y evolutivo, y realiza un tratamiento esencial de los principales problemas y alteraciones que en estas etapas educativas pueden aparecer, dando pautas de intervención y actuación educativa.

Se dirige, además, especialmente a los docentes en tanto en cuanto proporciona claves para saber actuar ante posibles casos de estrés laboral.

Se compone de cinco unidades didácticas que contemplan los siguientes contenidos:

UNIDAD DIDÁCTICA 1: CONCEPTOS BÁSICOS DE PSICOLOGÍA.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: TRASTORNOS PSICOLÓGICOS EN LA INFANCIA Y EN LA ADOLESCENCIA.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA.

UNIDAD DIDÁCTICA 5: PSICOLOGÍA PARA DOCENTES.

Curso Homologado que aborda, en las etapas de Educación Infantil y Primaria, las bases necesarias para la elaboración de programaciones didácticas de aula.

El curso online "Diseño, desarrollo e innovación en la programación didáctica de aula de Educación Infantil y Primaria” pretende ahondar sobre las bases teóricas, legislativas, pedagógicas y prácticas del proceso de elaboración de programaciones didácticas de aula en las etapas de la Educación Infantil y Primaria.

Las programaciones didácticas constituyen la herramienta de trabajo esencial para los docentes, figurando como el último nivel de concreción curricular y facilitando la puesta en práctica de una metodología didáctica en concreto con respecto a un grupo de alumnos específico. Su elaboración y desarrollo determinan, en gran medida, el éxito o el fracaso de la acción educativa, por lo que esta formación quiere servir para que el profesorado investigue y profundice en aspectos clave para mejorar el proceso de su diseño, desarrollo e implementación.

PROGRAMA DEL CURSO

METODOLOGÍA
La metodología de trabajo de este curso de formación se basa en el proceso de aprendizaje autónomo del alumno, siendo realizado de forma online.

En él se tiene en cuenta la importancia de los medios que se utilizan en la formación a distancia en formato digital, así como la convergencia de diferentes lenguajes, pues cuenta con diversidad de recursos multimedia que pretenden facilitar el proceso de aprendizaje del alumno.

El material se presenta dividido en diferentes unidades didácticas de complejidad progresiva y sus contenidos se evalúan mediante pruebas objetivas de tipo test y corrección automática.

OBJETIVOS
Al finalizar el curso "Diseño, desarrollo e innovación en la programación didáctica de aula de Educación Infantil y Primaria” el alumno tendrá que haber desarrollado las destrezas y capacidades que le permitan alcanzar los siguientes objetivos:

• Conocer qué significa programar dentro de la práctica educativa diaria.
• Apreciar la importancia que tiene el hecho de programar en el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje en todos los niveles escolares.
• Delimitar el concepto de currículo y sus aplicaciones educativas y conocer los diferentes niveles de concreción curricular.
• Identificar los principales documentos normativos y la legislación vigente en materia educativa para adecuarla correctamente al desarrollo de la programación didáctica.
• Conocer las disposiciones legales sobre la elaboración de documentos programáticos de centro.

CONTENIDOS
Las programaciones didácticas son la herramienta de trabajo esencial en el aula para el profesorado; son el instrumento básico a través del cual guiar todos procedimientos que se activan y mecanizan en el aula, dando respuesta a las cuestiones curriculares qué enseñar, cómo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar. No obstante, y a pesar de su importancia, el hecho de realizar una programación es algo que suele suscitar ciertas dudas, por lo que a lo largo de este curso se intentará ofrecer a los maestros los conocimientos necesarios para llevar a cabo este proceso con éxito.

El curso online "Diseño, desarrollo e innovación en la programación didáctica de aula de Educación Infantil y Primaria” se presenta estructurado en varias unidades didácticas:

UNIDAD DIDÁCTICA 1: MARCO LEGISLATIVO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: ASPECTOS CURRICULARES Y AUTONOMÍA EDUCATIVA.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: ORGANIZACIÓN ESCOLAR. DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS DE CENTRO. EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Y LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: LA IMPORTANCIA DEL CONTEXTO EN LA PROGRAMACIÓN. LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR ETAPA Y ÁREA.

UNIDAD DIDÁCTICA 5: QUÉ Y PARA QUÉ ENSEÑAR. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y COMPETENCIAS EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

UNIDAD DIDÁCTICA 6: CÓMO ENSEÑAR. PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

UNIDAD DIDÁCTICA 7: QUÉ Y CÓMO EVALUAR. LA EVALUACIÓN EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

UNIDAD DIDÁCTICA 8: LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ELEMENTOS COMUNES Y TEMAS TRANSVERSALES.

Curso Homologado que aborda las bases teóricas, legislativas, pedagógicas y prácticas en la elaboración de programaciones didácticas de aula en Secundaria.

El curso online "Diseño, desarrollo e innovación en la programación didáctica de aula de Educación Secundaria” pretende ahondar sobre las bases teóricas, legislativas, pedagógicas y prácticas del proceso de elaboración de programaciones didácticas de aula en la etapa de Educación Secundaria.

Las programaciones didácticas constituyen la herramienta de trabajo esencial para los docentes, figurando como el último nivel de concreción curricular y facilitando la puesta en práctica de una metodología didáctica en concreto con respecto a un grupo de alumnos específico. Su elaboración y desarrollo determinan, en gran medida, el éxito o el fracaso de la acción educativa, por lo que esta formación quiere servir para que el profesorado investigue y profundice en aspectos clave para mejorar el proceso de su diseño, desarrollo e implementación.

PROGRAMA DEL CURSO

METODOLOGÍA
La metodología de trabajo de este curso de formación se basa en el proceso de aprendizaje autónomo del alumno, siendo realizado de forma online.

En él se tiene en cuenta la importancia de los medios que se utilizan en la formación a distancia en formato digital, así como la convergencia de diferentes lenguajes, pues cuenta con diversidad de recursos multimedia que pretenden facilitar el proceso de aprendizaje del alumno.

El material se presenta divido en diferentes unidades didácticas de complejidad progresiva y sus contenidos se evalúan mediante pruebas objetivas de tipo test y corrección automática.

OBJETIVOS
Al finalizar el curso "Diseño, desarrollo e innovación en la programación didáctica de aula de Educación Secundaria” el alumno tendrá que haber desarrollado las destrezas y capacidades que le permitan alcanzar los siguientes objetivos:

• Conocer qué significa programar dentro de la práctica educativa diaria.
• Apreciar la importancia que tiene el hecho de programar en el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje en todos los niveles escolares.
• Delimitar el concepto de currículo y sus aplicaciones educativas y conocer los diferentes niveles de concreción curricular.
• Identificar los principales documentos normativos y la legislación vigente en materia educativa para adecuarla correctamente al desarrollo de la programación didáctica.
• Conocer las disposiciones legales sobre la elaboración de documentos programáticos de centro.

CONTENIDOS
Las programaciones didácticas son la herramienta de trabajo esencial en el aula para el profesorado; son el instrumento básico a través del cual guiar todos procedimientos que se activan y mecanizan en el aula, dando respuesta a las cuestiones curriculares qué enseñar, cómo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar. No obstante, y a pesar de su importancia, el hecho de realizar una programación es algo que suele suscitar ciertas dudas, por lo que a lo largo de este curso se intentará ofrecer a los docentes los conocimientos necesarios para llevar a cabo este proceso con éxito.

El curso online "Diseño, desarrollo e innovación en la programación didáctica de aula de Educación Secundaria” se presenta estructurado en varias unidades didácticas:

UNIDAD DIDÁCTICA 1: MARCO LEGISLATIVO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: ASPECTOS CURRICULARES Y AUTONOMÍA EDUCATIVA.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: ORGANIZACIÓN ESCOLAR. DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS DE CENTRO. EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Y LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: LA IMPORTANCIA DEL CONTEXTO EN LA PROGRAMACIÓN. LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR ETAPA Y ÁREA.

UNIDAD DIDÁCTICA 5: QUÉ Y PARA QUÉ ENSEÑAR: OBJETIVOS, CONTENIDOS Y COMPETENCIAS EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

UNIDAD DIDÁCTICA 6: CÓMO ENSEÑAR. PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

UNIDAD DIDÁCTICA 7: QUÉ Y CÓMO EVALUAR. LA EVALUACIÓN EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

UNIDAD DIDÁCTICA 8: LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ELEMENTOS COMUNES Y TEMAS TRANSVERSALES.

El material didáctico de este curso online proporciona diversidad de recursos para la planificación, desarrollo y evaluación de actividades extraescolares.

Este curso de formación online dota a Profesores de Educación Secundaria y Maestros de Educación Infantil y Primaria de recursos para la realización sistemática, programada e intencional de actividades extraescolares en entornos escolares.

A menudo la llamada Educación No Formal, basa su tremendo potencial formativo en valores, actitudes y conocimientos vivenciales, precisamente en dicha "informalidad". En la actualidad se ha recuperado toda su vigencia y muchos Profesores de Educación Secundaria y Maestros de Infantil y Primaria llegan a especializarse en la realización de actividades extraescolares. Es un campo que acapara el interés renovado de una buena parte de la comunidad educativa.

Este curso está incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su duración es de 110 horas, se realiza a lo largo de 20 días y se certifican 11 créditos tradicionales.

PROGRAMA DEL CURSO

METODOLOGÍA
Formación a distancia on-line basada en un sistema de aprendizaje autónomo y progresivo.

El material de aprendizaje está dividido en unidades didácticas coherentes, cuya asimilación se evalúa mediante pruebas objetivas tipo test de corrección automática, y contiene variado material multimedia presentado por profesionales de la materia, esquemas, imágenes y documentos de texto.

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

UNIDAD DIDÁCTICA 1: IMPLICACIONES EDUCATIVAS DEL TRABAJO COOPERATIVO EN EL AULA.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: DINÁMICA DE GRUPOS EN EDUCACIÓN NO FORMAL.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: PEDAGOGÍA DEL JUEGO.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: INTEGRACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

Curso Homologado para oposiciones centrado en el uso y aprovechamiento de la Pizarra Digital Interactiva como recurso educativo y digital de aula.

Este curso de formación se centra en el correcto uso y aplicación de la pizarra digital en el aula como una herramienta tecnológica con capacidad suficiente como para integrar diversos saberes y conocimientos a la vez que potencia y suscita el interés y la motivación del alumnado.

Centrándose en la competencia digital, tanto del docente como del alumno, esta formación pretende indagar en los cambios sociales derivados del auge de las nuevas tecnologías y en cómo dichas modificaciones han afectado a realidad diaria de las aulas, haciendo que cambien los paradigmas educativos tradicionales vigentes hasta el momento.

Este curso está incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su duración es de 110 horas, se realiza a lo largo de 20 días y se certifica con 4 créditos ECTS.

PROGRAMA DEL CURSO

METODOLOGÍA
La metodología de trabajo de este curso de formación se basa en el proceso de aprendizaje autónomo del alumno, siendo realizado de forma on-line.

En él se tiene en cuenta la importancia de los medios que se utilizan en la formación a distancia en formato digital, así como la convergencia de diferentes lenguajes, pues cuenta con diversidad de recursos multimedia que pretenden facilitar el proceso de aprendizaje del alumno.

El material se presenta divido en diferentes unidades didácticas de complejidad progresiva y sus contenidos se evalúan mediante pruebas objetivas de tipo test y corrección automática.

OBJETIVOS
Al finalizar el curso “Competencia Digital Docente: Integración de la Pizarra Digital Interactiva Smart Board en el aula. Experiencias de aprendizaje”, el alumno tendrá que haber desarrollado las destrezas y capacidades que le permitan alcanzar los siguientes objetivos:

• Aprender a utilizar y sacar el máximo provecho a la Pizarra Digital Interactiva.
• Conocer el funcionamiento básico de la Pizarra Digital Interactiva y aprender a utilizarla de forma eficaz.
• Adquirir habilidades, conocimientos y destrezas que permitan al docente adecuar el uso de la Pizarra Digital Interactiva a los objetivos, los contenidos y la metodología propios de cada una de las etapas educativas.
• Conocer las implicaciones de la competencia digital docente, así como el marco de referencia tanto a nivel europeo, como en el contexto de nuestro sistema educativo.
• Conocer los beneficios que reporta el uso de la PDI en el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos, favoreciendo su motivación y el incremento de la atención hacia las tareas escolares.

CONTENIDOS
Este curso pretender facilitar al docente las estrategias necesarias que le posibiliten llevar con éxito una adecuada integración de la Pizarra Digital Interactiva en su aula de tal forma que, mediante su uso, pueda abordar el proceso formativo de sus alumnos desde una perspectiva tanto pedagógica como tecnológicamente adecuada.

El material didáctico del curso “Competencia Digital Docente: Integración de la Pizarra Digital Interactiva Smart Board en el aula. Experiencias de aprendizaje” se presenta desglosado en 6 unidades didácticas, entre las cuales se encuentra una primera unidad de carácter introductorio que versa sobre las consideraciones más esenciales a las que hay que prestar atención a la hora de abordar lo concerniente a la competencia digital, de tanta relevancia en nuestros días. Las otras 5 unidades forman el cuerpo teórico de conocimientos, relativo al concepto de Pizarra Digital Interactiva (PDI), tipos y tecnologías de PDI, componentes básicos, instalación, configuración, diseño de actividades y experiencias en las aulas de Infantil, Primaria y Secundaria.

UNIDAD INTRODUCTORIA: COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE.

UNIDAD DIDÁCTICA 1: EL AULA DIGITAL: LA PDI.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: PDI SMART BOARD. INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DEL SOFTWARE.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: LAS HERRAMIENTAS BÁSICAS.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: LAS HERRAMIENTAS MULTIMEDIA EN NOTEBOOK.

UNIDAD DIDÁCTICA 5: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON PDI EN EL AULA.

Curso homologado que capacita al docente para ejercer como mediador en el proceso de gestión y resolución positiva de conflictos en entornos escolares.

A partir de la revisión de los principales aspectos de organización y funcionamiento de la convivencia de la comunidad educativa, los contenidos didácticos del curso "Manejo del conflicto y educación para la convivencia en centros educativos” desarrollan conocimientos y estrategias, desde un enfoque preventivo y de intervención educativa, con el fin de facilitar al profesorado recursos prácticos que puedan implementar en su día a día con los alumnos y con el resto de profesionales del centro escolar.

PROGRAMA DEL CURSO
METODOLOGÍA
La metodología de trabajo de este curso de formación se basa en el proceso de aprendizaje autónomo del alumno, siendo realizado de forma online.

En él se tiene en cuenta la importancia de los medios que se utilizan en la formación a distancia en formato digital, así como la convergencia de diferentes lenguajes, pues cuenta con diversidad de recursos multimedia que pretenden facilitar el proceso de aprendizaje del alumno.

El material se presenta divido en diferentes unidades didácticas de complejidad progresiva y sus contenidos se evalúan mediante pruebas objetivas de tipo test y corrección automática.

OBJETIVOS
Al finalizar el curso "Manejo del conflicto y educación para la convivencia en centros educativos” el alumno tendrá que haber desarrollado las destrezas y capacidades que le permitan alcanzar los siguientes objetivos:

Proporcionar al docente herramientas y recursos para ejercer como mediador y guía en el proceso de enseñanza - aprendizaje con el alumnado, entendiendo dicho proceso como una situación de relevancia educativa en la cual pueden surgir determinados conflictos.
Adquirir nociones básicas sobre la prevención y el protocolo de intervención en casos de conflicto escolar.
Aprender a manejar situaciones conflictivas en el aula y en el centro educativo.
Conocer estrategias para resolver conflictos de forma positiva de cara a mejorar el clima de convivencia en el aula y en el centro educativo.

CONTENIDOS
El conflicto es parte inherente de la vida humana y, por tanto, algo natural a la vida de los centros educativos. El hecho de que existan conflictos en los entornos escolares es algo completamente natural que ha de ser visto desde una perspectiva positiva basada en la resolución pacífica de problemas como pilar fundamental de sustento al clima escolar.

Con esta formación los docentes podrán contemplar la idea de conflicto como algo positivo y utilizarlos como un recurso educativo más que les ayude a encauzar de forma natural la problemática que puede aparecer de manera lógica de los centros docentes.

Este curso de formación está compuesto por seis unidades didácticas:

1. UNIDAD DIDÁCTICA 1: EL CONFLICTO EN ENTORNOS ESCOLARES.

2. UNIDAD DIDÁCTICA 2: HABILIDADES Y COMPETENCIAS IMPLICADAS EN LA GESTIÓN DE LOS CONFLICTOS.

3. UNIDAD DIDÁCTICA 3: COMUNIDAD EDUCATIVA. EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

4. UNIDAD DIDÁCTICA 4: GESTIÓN DE CONFLICTOS: MEDIACIÓN.

5. UNIDAD DIDÁCTICA 5: LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN LA GESTIÓN DE CONFLICTOS.

6. UNIDAD DIDÁCTICA 6: EDUCAR EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. PREVENCIÓN DEL CIBERACOSO Y EL CIBERBULLYING.

Este curso proporciona técnicas metodológicas, estrategias y recursos didácticos para impulsar la iniciativa y el espíritu emprendedor de su alumnado.

En septiembre de 2013 se publicó la Ley 14/2013, de 27 de septiembre, de apoyo a los emprendedores y su internacionalización. Por primera vez se contempla la inclusión de contenidos específicos asociados al emprendimiento en las etapas de Educación Primaria, ESO, Bachillerato, Formación Profesional y enseñanzas Universitarias del sistema educativo español. Esto revela, sin duda, la importancia que dan actualmente las Administraciones a la creación de la “cultura del emprendedor” desde edades tempranas como medida eficaz de la destrucción imparable de empleo y mejora del futuro tejido empresarial.

Este curso pretende ofrecer al docente una visión global e internivelar de la aplicación práctica de la Ley de emprendedores sobre el currículo de las etapas de Primaria y Secundaria, ofreciendo técnicas metodológicas, estrategias y recursos didácticos que sin duda ayudarán al profesorado a la hora de abordar el emprendimiento con sus alumnos.

Este curso está incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su duración es de 110 horas, se realiza a lo largo de 20 días y se certifican 4 créditos ECTS.

PROGRAMA DEL CURSO

METODOLOGÍA
Formación a distancia online basada en un sistema de aprendizaje autónomo y progresivo.

El material de aprendizaje está dividido en unidades didácticas coherentes, cuya asimilación se evalúa mediante pruebas objetivas tipo test de corrección automática, y contiene variado material multimedia presentado por profesionales de la materia, esquemas, imágenes y documentos de texto.

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Este curso de formación pretende capacitar al docente con conocimientos y destrezas que le premitan fomentar el espíritu emprendedor, el sentido crítico y la iniciativa personal de sus alumnos, favoreciendo una primera aproximación al mundo empresarial y la cultura financiera.

Objetivos

• Facilitar la inclusión de la iniciativa emprendedora en las distintas disciplinas y materias que imparta el profesor dentro del aula.
• Concienciar al profesorado de la importancia de la cultura económica y financiera en las distintas etapas educativas.
• Aportar las nociones básicas relacionadas con el emprendimiento para ser abordadas dentro del aula y la situación dentro de los currículos de las distintas áreas donde se pueden encuadrar.
• Establecer distintos enfoques metodológicos generales para incluir de forma transversal los conceptos económicos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las distintas áreas.
• Ofrecer un conjunto de actividades que pueden ser utilizadas en el aula para tratar los contenidos económicos y financieros de una forma amena provocando así un mayor interés en el alumnado por la asignatura.
• Aportar una óptica al profesorado que le permita concienciarse de la importancia del conocimiento de la realidad empresarial y sepa transmitirlo al alumnado a través de sus procesos de enseñanza.
• Valorar la importancia de los problemas sociales actuales como es el desempleo y proponer enfoques metodológicos adecuados para su tratamiento en el aula.
• Implicar al profesor en la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, las redes sociales y actividades que faciliten el tratamiento de la economía y la cultura financiera en el aula.
• Motivar al profesorado para que utilice las técnicas adecuadas con las que conseguir que el alumno fomente su autonomía, su iniciativa emprendedora y la gestión adecuada de la toma de sus decisiones.
• Establecer los enfoques metodológicos más adecuados para el tratamiento del proyecto de empresa dentro del aula, fomentando el trabajo en equipo, así como la toma de decisiones y la valoración de los resultados por parte del alumno.
• Contenidos

El material didáctico del curso se estructura en 6 unidades que desarrollan conocimientos y destrezas básicas para favorecer la iniciativa emprendedora de los alumnos de Educación Primaria y Secundaria.

UNIDAD DIDÁCTICA 1: ASPECTOS BÁSICOS DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EDUCACIÓN INFANTIL.
CONTENIDOS.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: LA INICIATIVA EMPRENDEDORA EN EDADES TEMPRANAS.
CONTENIDOS.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: DESCUBRIMOS LA EMPRESA EN EDADES TEMPRANAS.
CONTENIDOS.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: UN PROBLEMA ECONÓMICO Y SOCIAL: EL DESEMPLEO A DEBATE EN SECUNDARIA.
CONTENIDOS.

UNIDAD DIDÁCTICA 5: LA CULTURA FINANCIERA Y LOS BANCOS.
CONTENIDOS.

UNIDAD DIDÁCTICA 6: FORMAS DE EMPRESA.

UNIDAD DIDÁCTICA 7: EL PROYECTO DE EMPRESA.

Curso Homologado que presenta al docente los aspectos básicos imprescindibles referentes a la organización y gestión de centros educativos de forma eficaz.

El curso online “Organización Escolar: Función directiva y gestión de centros educativos” pretende abordar los aspectos fundamentales de la organización escolar relacionados con las funciones directivas, con el fin de facilitar a los docentes una formación acorde a las habilidades y competencias que requiere dicha función de dirección, así como la gestión de los centros educativos.

El aumento de la autonomía de los centros educativos y el refuerzo de la capacidad de gestión de la dirección debe ser considerado como un factor clave en la transformación del Sistema Educativo para atender a las nuevas demandas de aprendizaje del siglo XXI. Es por ello que este curso tiene como principal objetivo el conocimiento de los aspectos básicos referentes a la organización y gestión de centros escolares con el fin de facilitar al profesorado las competencias necesarias para ejercer la función directiva de forma eficaz.

PROGRAMA DEL CURSO

METODOLOGÍA
La metodología de trabajo de este curso de formación se basa en el proceso de aprendizaje autónomo del alumno, siendo realizado de forma on-line.

En él se tiene en cuenta la importancia de los medios que se utilizan en la formación a distancia en formato digital, así como la convergencia de diferentes lenguajes, pues cuenta con diversidad de recursos multimedia que pretenden facilitar el proceso de aprendizaje del alumno.

El material se presenta divido en diferentes unidades didácticas de complejidad progresiva y sus contenidos se evalúan mediante pruebas objetivas de tipo test y corrección automática.

OBJETIVOS
Al finalizar el curso “Organización Escolar: Función directiva y gestión de centros educativos” el alumno tendrá que haber desarrollado las destrezas y capacidades que le permitan alcanzar los siguientes objetivos:

• Comprender las competencias necesarias que se requieren para ejercer la función directiva en centros educativos.
• Adquirir nociones básicas sobre la organización y gestión de los centros docentes.
• Conocer las referencias legislativas fundamentales y el marco legal de referencia aplicable a la gestión de centros escolares.
• Adquirir conocimientos sobre los aspectos de gestión económica y administrativa de los centros educativos.
• Valorar la importancia de los planes de mejora, de la evaluación y de los sistemas de inspección para el aumento de la calidad de la enseñanza ofertada por los centros educativos.

CONTENIDOS
Este curso pretende abordar los aspectos fundamentales de la organización escolar relacionados con las funciones directivas, con el fin de facilitar a los docentes una formación acorde a las habilidades y competencias que requiere dicha función de dirección, así como la gestión de los centros educativos.

Este curso de formación contempla leyes y reglamentos educativos, la normativa aplicable al personal funcionario, la organización y la gestión de los centros educativos, tanto de Primaria como de Secundaria, la gestión de los recursos de los centros docentes, las claves para un liderazgos eficaz y las herramientas necesarias para confeccionar un efectivo proyecto de dirección, entre otros aspectos, lo que lo convierte en una formación muy beneficiosa para el profesorado que esté interesado en adquirir competencias de liderazgo y gestión de centros escolares.

El contenido del curso se presenta estructurado en seis unidades didácticas una de las cuales (la Unidad Didáctica 2) se presenta en dos versiones: una dirigida a los centros docentes de Educación Secundaria y otra a los de Educación Primaria:

UNIDAD DIDÁCTICA 1: MARCO NORMATIVO APLICABLE A LOS CENTROS DOCENTES.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: MÓDULO A. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS DOCENTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: MÓDULO B. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS DOCENTES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: GESTIÓN DE LOS RECURSOS DEL CENTRO DOCENTE.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: FACTORES CLAVE PARA UNA DIRECCIÓN EFICAZ.

UNIDAD DIDÁCTICA 5: RENDICIÓN DE CUENTAS Y CALIDAD EDUCATIVA.

UNIDAD DIDÁCTICA 6: PROYECTO DE DIRECCIÓN.