BabelRed21
BilingüismoEstafa en inglés
Red por un aprendizaje inclusivo de las lenguas, respetuoso con los contenidos de cada etapa.
Profesores, sindicatos y expertos cuestionan el programa estrella de los 17 Gobiernos autonómicos con más de un millón de estudiantes
Diez años después de la implantación del nuevo modelo la Comunidad aún no ha evaluado los resultados
Es un programa estrella en gran parte de las comunidades, pero los estudios sobre su efectividad brillan por su ausencia mientras partidos, profesores, madres y padres lo critican y avisan de que genera una "segregación socioeconómica".
Educación: El final de los colegios no bilingües: Están condenados a la desaparición. Noticias de Alma, Corazón, Vida. La demanda de plazas en los centros que ofertan enseñanza en inglés ha aumentado, lo que puede provocar el cierre del resto de colegios o ser relegados a un papel secundario
No al bilingüismo impuesto por las Comunidades de Castilla-La Mancha y Madrid, que desprecia nuestra lengua y nos humilla a todos. Por Sol Burgos Berzosa, Javier Barrio González y Pablo Fuentes Botella. Estas dos comunidades con su medida de extender y normalizar el llamado bilingüismo en las enseñanzas primaria y secundaria está negando el legítimo…
Hace tiempo que desde este blog me animaban a escribir un post sobre mi experiencia tras la instauración de la enseñanza bilingüe en el colegio de mis hijos. Lo cierto es que como asidua lectora que soy del blog, sé de buena tinta que los colaboradores conocen a fondo los temas sobre los que escriben. Por esa razón, me resistía a compartir mi opinión y mi experiencia como simple madre de dos alumnas de este perverso sistema al considerar que carecía de la suficiente autoridad para cuestionarlo, ya que no pertenezco a la comunidad educativa, no he formado parte del panel de “expertos” que debatió, rebatió (poco), diluyó, aprobó y, finalmente, bendijo la instauración de la enseñanza bilingüe en buena parte de los institutos y colegios concertados de la Comunidad de Madrid y no pertenezco, siquiera, a la AMPA (siempre con la tentación de incluir la H) del colegio de mis hijos. Pero hoy, al leer el artículo de Javier Marías publicado en El País, no he podido resistirme a hacerlo. No porque crea que el Sr. Marías esté equivocado – ni mucho menos, comparto al cien por cien su opinión – sino porque al margen de su extraordinaria valía y sin querer poner en duda ninguno de sus méritos, me he dado cuenta de que yo tengo algo de lo que él carece: la experiencia de lo que realmente supone la “enseñanza bilingüe”. Comparto totalmente con él la opinión de que ni es enseñanza ni es bilingüe. Pero creo que se queda muy corto.
¿Es bueno el modelo bilingüe de lenguas extranjeras para todos los alumnos?
Un estudio de Fundación ONCE señala que no se contemplan las peculiaridades de los niños con necesidades educativas especiales, quienes quedan relegados a ir «siempre a rastras»
El sindicato denuncia la imposición del modelo para Educación Infantil y considera que «es excluyente y ahonda las desigualdades»
Red por un aprendizaje inclusivo de las lenguas, respetuoso con los contenidos de cada etapa en la Escuela Pública #BilingüismoEstafa
De Madrid, pero en expansión
