Updated by Blog personal on Apr 17, 2018

LISTA DE OBSERVACIÓN DE DIFICULTADES EN LA COMPETENCIA MATEMÁTICA

INTRODUCCIÓN :
La presente lista de observación ha sido elaborada para la valoración de las posibles dificultades que podemos encontrar “ a priori” como tutores de los alumnos.

Los bloques a valorar son los siguientes :
• Bloque 1 : Numeración.
• Bloque 2 : Seriación.
• Bloque 3 : Operaciones.
• Bloque 4 : Resolución de problemas
• Bloque 5 : Memorización
• Bloque 6 : Otras dificultades

No debemos olvidar que la valoración de estos signos por sí solos, no es suficiente y no determina que el alumno/a presente “ Dificultades en la competencia matemática/ Discalculia”.
En ningún caso, sustituye a la Evaluación Psicopedagógica realizada por el Departamento de Orientación del centro pero sí puede servir como referente para solicitarla junto con la documentación pertinente que haya dispuesto dicho Departamento conveniente a anexar.
Ha de tenerse en cuenta que se contestará en a los diferentes apartados en función del nivel en el que el alumno se encuentre escolarizado ( de 1º a 6º de Ed. Primaria ) por lo que es posible que algunos apartados no se puedan contestar en determinado momento (“ No procede” ).
En el apartado " observaciones" deberán indicarse, si se considera preciso, observaciones sobre los distintos aspectos registrados en cada uno de los bloques.
Además de las cuestiones a valorar, el tutor/a podrá añadir cualquier “señal “ que provoque indicios ( aún sin estar reflejada en la lista ) de que el alumno/a presenta dificultad en algún aspecto.

DATOS PERSONALES :
Nombre del alumno/a :
Fecha de nacimiento :
Nivel y grupo :
Tutor/a :
Curso :
Fechas de la realización de la observación:
Primera evaluación _____ Segunda evaluación_____ Tercera evaluación _____

ASPECTOS RELEVANTES DE LA HISTORIA DEL ALUMNO/A:

En el siguiente apartado se escribirá brevemente si existe algo “ a destacar” que pueda facilitar el registro de observación del alumno/a referente a las siguientes cuestiones.

Contexto socio–familiar : (Expectativas familiares, grado de colaboración con el colegio …)

Contexto escolar : (Integración en el aula, precisa actividades y/o materiales especiales, …) :

Evaluación Psicopedagógica :

Sí realizada _____ No realizada _____ Pendiente de realizar _____

Recibe apoyo :

Sí _____ Número de horas semanales ______ No _____

ESTILO DE APRENDIZAJE : ( Marcar lo que proceda )

Condiciones físico-ambientales:

( ) Necesita estar ubicado cerca del profesor. ( ) Trabaja en cualquier ubicación.

Tipo de agrupamiento:

( ) Trabaja bien individualmente .
( ) Trabaja bien con determinados compañeros.
( ) Trabaja bien en pequeño grupo.
( ) Trabaja bien en gran grupo.

Participación en el aula:

( ) Activa/colaboradora.
( ) Aceptable.
( ) Pasiva
( ) Perturbadora.

Relación con los compañeros/as:

( ) Sociable. ( ) Rechazo. ( ) Líder. ( ) Se deja arrastrar. ( ) Molestón.

Motivación e interés por aprender:

( ) Buena. ( ) Normal. ( ) Regular. ( ) Sin interés

Algunas formas de motivación:

( ) Animarle o reconocerle.
( ) Haciéndole ver los errores.
( ) Llamarle la atención.
( ) Controlarle con frecuencia, dándole resultados inmediatos.
( ) Otras:

Nivel de atención:

( ) Constante ( ) Aceptable. ( ) Tiende a distraerse. ( ) Casi nunca. ( ) Nunca
( ) Su atención aumenta en actividades que le gustan

Actitud ante resultados negativos o llamadas de atención:

( ) Responsable. ( ) Indiferente. ( ) Agresivo/a. ( ) Se desmoraliza.

Actitud ante las tareas:

( ) Perfeccionista. ( ) Trabaja bien. ( ) Se esmera, pero... ( ) Hace lo justo.

Ritmo de ejecución de las tareas (su tiempo de realización es...):

( ) Normal. ( ) Rápido ( ) Lento.

Tipo de ayuda más adecuado: (necesita instrucciones...)

( ) Generales. ( ) Sencillas. ( ) Individuales. ( ) Constantes.
( ) Incluso por escrito o comentadas.

Tipo de actividades: (marcar el grado de consecución de estas actividades )

SI-AV-NO Contestar oralmente a una pregunta
SI-AV-NO
SI-AV-NO Participar en coloquios .
SI-AV-NO Descripciones o narraciones orales
SI-AV-NO Creativas.
SI-AV-NO Seguir un diálogo.
SI-AV-NO Entender una explicación.
SI-AV-NO Comentar una imagen.
SI-AV-NO Resumir un cuento o una película
SI-AV-NO Dirigidas.
SI-AV-NO Interpretar mensajes escritos.
SI-AV-NO Autónomas
SI-AV-NO Orales
SI-AV-NO Realizar un dibujo