Educación de calidad para todos. Equidad, inclusión y atención a la diversidad. Wiki

La Dirección de Orientación y Psicología, invita a ver un video con las características y experiencias de la Educación Inclusiva en la REPUBLICAA DOMINICANA..

En caso de Hoduras les recomindo la lectura de Inclusión social y monitoreo de los derechos del niño un ariculo de UNICEF , Honduras , Donde se encuentra la realidad de sobre el monitore de los derechos del niño y adolescentes .

Este enlace conduce a una perspectiva asumida en el Perú para promover la equidad en el sistema educativo, esto es, a través del Sistema de acreditación de las instituciones educativas. Se prevé como un importante criterio de calidad a la equidad educativa, aspecto que se valora en documentos orientadores como el Acuerdo Nacional en respuesta a una problemática profunda que afecta a las relaciones entre las personas en el país: la discriminación por razones raciales, económicas, culturales, geográficas, de condición económica y otras que impiden el desarrollo de un país cuya riqueza es precisamente la diversidad. Lo más valioso del texto, en mi opinión personal es el debate acerca de lo que se entiende por educación equitativa y de calidad, pues el hecho de promoverlo como una forma de evaluación del sistema mediante estándares 'que hay que cumplir'. El debate aporta a clarificarnos ante nosotros mismos el sentido de una equidad tan necesaria para el desarrollo de las personas y de nuestro país y nos involucra para aportar desde la posición en que nos encontremos.

Para el caso mexicano, recomiendo para su lectura el artículo "El derecho humano a una educación obligatoria de calidad en México y su equidad: elementos para un diagnóstico", de Héctor V. Robles Vásquez, Luis A. Degante Méndez, Eduardo Ángeles Méndez
disponible en las páginas 98-141. Subo toda la revista para cualquier persona que le resulte de su interés.

Es un informe en donde se detalla los logros realizados por el Estado Ecuatoriano en los últimos años en busca de la calidad y equidad educativa.

¿Qué es una escuela inclusiva de verdad? ¿Cómo se construye? Impulsada por una historia personal y familiar, Silvana Corso se propuso construir una escuela i...

Escuela primaria Indígena “Nemilis Tlamachtilis” Comalteopan, La Magdalena Tlaltelulco, Tlaxcala.

Breve descripción de cómo llevar a cabo la INCLUSIÓN EN EL AULA.

http://www.oei.es/inclusivamapfre/ El Programa Iberoamericano para la inclusión educativa nace con el objetivo de dar fuerza y visibilidad a uno de los retos...

Ángel Pérez, Catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Málaga (UMA). Este experto en educación formal, analiza el papel de la incl...

Nota completa en: http://hechoencali.com/portal/index.php/actualidad/6492-hay-inclusion-educativa-en-colombia-primera-parte La Declaración Universal de los D...

El Salvador y los Sistemas Integrados de Escuela Inclusiva a Tiempo Pleno

LA DIVERSIDAD CULTURAL EN AMÉRICA LATINA
La rica diversidad cultural de América Latina se transforma en el potencial de innovación, creatividad, crecimiento y desarrollo humano, es decir en fuente de grandes tensiones sociales. Como las políticas públicas, particularmente en educación, les corresponde transformar la diversidad cultural en un factor de entendimiento y no en uno de exclusión social. Éstas dan a la diversidad cultural una connotación ética y pueden convertirla en fuente de pluralismo cultural o de discriminación.

La Oficina Regional de Educación de la UNESCO se plantea cómo políticas educativas en América Latina y el Caribe enfrentan la diversidad cultural, particularmente la diversidad étnica y lingüística de los pueblos originarios, para así pensar y promover políticas educativas que ayuden a construir sociedades con diversidad cultural e inclusivas. Es así como a la educación le puede favorecer la riqueza de la diversidad para promover y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, que le permitan potenciar el desarrollo humano pleno transformado la diversidad cultural en recurso de entendimiento, de pluralismo y de cohesión social.

Estas inquietudes dan origen a investigaciones y publicaciones que aportan al conocimiento de la influencia de los procesos culturales para mejorar los aprendizajes escolares y las políticas educativas. El concepto de "pertinencia" cultural de los aprendizajes se ha incorporado como una dimensión clave para entender la calidad de la educación y evaluar los avances.
“El Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (EPT/PRELAC) fue la estrategia regional para lograr los objetivos de la Educación para Todos (EPT) aprobada por los ministros de Educación de la región en 2002, y tuvo como propósito promover cambios substantivos en las políticas y prácticas educativas, concentrando los esfuerzos en cinco ámbitos de acción considerados los focos estratégicos en los cuales la región debe trabajar para alcanzar estas metas al 2015.
El proyecto constituyó un foro técnico y político que promovió el diálogo, la construcción conjunta de conocimientos y el intercambio entre las autoridades de los sistemas educativos, docentes, profesionales de la educación y otros actores sociales involucrados”

http://www.unesco.org/new/es/santiago/education/cultural-diversity-in-education/
Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC).

SI JUZGAS A UN PEZ POR SU HABILIDAD PARA TREPAR UN ARBOL ESTE VIVIRA TODA SU VIDA CREYENDO QUE ES TONTO.

Educación inclusiva. Una filosofía y una estrategia para la atención a la diversidad. Por una educación para Todos de calidad, con Equidad y en Igualdad de Oportunidades. Documento publicado por las autoridades educativas de la Ciudad de México, en marzo de 2011.

educación inclusiva es y será siempre un proceso

Producto para la socialización a personas oyentes del Modelo Nacional de Educación Bilingüe Bicultural para Personas Sordas.

Documental que recoge el recorrido del diseño del Modelo Nacional de Educación Bilingüe Bicultural para Personas Sordas, producto construido por Fe y Alegría...

Archivo .pdf publicado por la UNESCO, acerca de la Educación, tema central de la agenda 2030.

Adaptaciones no significativas para estudiantes universitarios sordos parlantes/poslocutivos en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Matriz Quito,...

Argentina
Resolución del CFE N° 311/16
Condiciones para la inclusión escolar
“Promoción, acreditación, certificación
y titulación de los estudiantes con discapacidad”

Argentina
Anexo I
Resolución CFE N° 311/16
“PROMOCIÓN, ACREDITACIÓN, CERTIFICACIÓN Y
TITULACIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD”

Dominique, argentina, nos invita a cambiar los términos inclusión, integración por CONVIVIR, que se la volare y respete como persona.